Actividad 6

Visualiza los vídeos adjuntos y realiza la lectura del documento "Aprendizaje Significativo" escrito por David Ausubel

1. ¿Quién fue David Ausubel?David Ausubel nació en Nueva York en 1918, hijo de emigrantes judíos. Estudió medicina y psicología y desarrolla un interés por la educación, la cultura y el Aprendizaje por Descubrimiento como lo plantea Jerome Bruner.Desarrolla la teoría del Aprendizaje Significativo dentro de la pedagogía constructivista a partir de la cual escribe dos libros, Psicología del Aprendizaje Significativo Verbal y Psicología Educativa: Un Punto de Vista Cognoscitivo.Fallece en 2008.

2. Define en pocas palabras su teoría sobre el Aprendizaje SignificativoAusubel dice que tanto el aprendizaje por descubrimiento como el aprendizaje por exposición no son procesos necesariamente opuestos y pueden ser igual de eficaces teniendo en cuenta ciertas características. De esta manera el aprendizaje escolar se puede dar por recepción (exposición) o por descubrimiento como método educativo y de esta manera lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.El aprendizaje significativo es aquel en el cual los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante. Este proceso se realiza cuando el estudiante relaciona nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos. También será necesario que el alumno logre interesarse por aprender lo que se le está mostrando.

3. ¿Cómo se puede explicar cuando se habla de estructura cognitiva del alumno?Es el conjunto de conceptos y de ideas que un individuo posee sobre un determinado campo de conocimiento y de la forma que tiene estos conocimientos organizados.

4. a) Explica el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por recepción utilizado por los docentesEl aprendizaje por descubrimiento representa una tarea para el alumno en la cual los contenidos deben ser descubiertos por este.Los contenidos tienen que ser decubiertos por el estudiante y no recibirlos en su forma final. El estudiante deberá descubrir los conocimientos previo a ser asimilados, de esta forma los adaptará a su estructura cognoscitiva previa.En el aprendizaje por recepción el estudiante recibe los contenidos que debe aprender en forma final y no hay descubrimiento. De esta manera el estudiante se limita a comprender y asimilar contenidos. 

4. b) Da un ejemplo de clase de cada uno de ellosCuando un niño observa que si se le cae una taza de la mano, esta se rompe, ese es un aprendizaje por descubrimiento. Cuando el estudiante aprende un axioma de matemáticas o una ley, está aprendiendo por recepción.

5. ¿Pueden estos aprendizajes transformarse en significativos?No siempre el aprendizaje por descubrimiento es significativo o el receptivo es mecánico, sino que los dos pueden ser significativos o mecánicos, dependiendo de cómo la nueva información es almacenada en la estructura cognitiva.

6. Enumera los requisitos para el Aprendizaje Significativo1- Los temas de estudio deben ser significativos para el estudiante, para que de esa manera pueda relacionar con sus conocimientos previos e incorporar en su estructura mental.2- La estructura cognitiva del estudiante debe contar con conocimientos previos que le permitan relacionar los nuevos contenidos, significado psicológico.3- El estudiante debe estar motivado, debe manifestar disposición para relacionarse de manera sustantiva y no arbitraria con aquello que va a aprender.

7. Cuando el autor habla de tipos de significación, enumera dos, significado lógico y significado psicológico. ¿A qué corresponde cada uno de ellos?El significado lógico es lo que el estudiante asimila y puede relacionar de forma intencional y sustancial con sus conocimientos previos.El significado psicológico es en el cual los temas de estudio, además de tener un siginificado lógico para el estudiante, éste deberá tener una estructura mental adecuada, una actitud positiva hacia el aprendizaje significativo y una motivación que le haga esforzarse deliberadamente. 

8. ¿Qué ventajas tiene la aplicación de la teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel para el estudiante?1- El estudiante transforma y estructura su aprendizaje de forma autónoma2- La motivación e interés personal del estudiante es fundamental para que se de el aprendizaje.3- El estudiante le da sentido a lo que aprende, tomando como base sus experiencias individuales.4- La retención del aprendizaje es más duradera porque se modifica la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar nueva información.5- La retención del aprendizaje es duradera, ya que los aprendizajes se dan en la memoria a largo plazo, porque existe la relación de el conocimiento previo con el nuevo conocimiento.6- El estudiante se convierte en responsable de su proceso de aprendizaje y el aprendizaje significativo posee la naturaleza interpersonal.7- Se desarrollan en el estudiante habilidades y destrezas de manera autónoma, de acuerdo con sus propios objetivos y necesidades. 

9. ¿Qué son las estrategias pedagógicas y según Frida Díaz Barriga cómo se clasifican?Frida Diaz Barriga clasifica las estrategias pedagógicas en: preinstruccionales (antes), coninstruccionales (durante) o posintruccionales (después).Las estructuras preinstruccionales son las que preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender, entran en juego los conocimientos y experiencias previas que permiten al estudiante ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.Las estructuras coninstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o lectura de textos. Está presente en la detección del contenido principal, conceptualización de contenidos, delimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos, y manteniniento de la atención y motivación. Aquí se incluyen estrategias como ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales, y otras.Las estrategias posinstruccionales se dan después de recibidos los temas de estudio, permiten al estudiante formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. Algunas de las estrategias posintruccionales más reconocidas son: resúmenes finales, mapas conceptuales, etc.

10. ¿Cuáles son los tres grandes momentos de una clase donde se pueden manifestar estas estrategias?Los tres grandes momentos de una clase son: el inicio, el desarrollo y el cierre.Los tres momentos son importantes y debe haber fluidez y continuidad entre ellos.